Информационно-
коммуникационные
технологии
В настоящее время в системе дошкольного образования происходят значительные перемены, связанные с внедрением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Практика работы детских садов свидетельствует о необходимости расширения использования информационно-коммуникационных технологий в организации образовательного процесса.
Одной из главных задач, стоящих перед учителем-логопедом детского сада, научить детей говорить чисто, связно, грамматически правильно. Для ее достижения используются различные формы, приемы, методы и средства обучения, а также применяются современные образовательные технологии.
Компьютерные технологии принадлежат к числу эффективных средств обучения, все чаще применяемых в дошкольных учреждениях. Их эффективность зависит как от качества применяемых программных средств, так и от умения рационально и умело их использовать в образовательном процессе. Идя в ногу со временем, современная логопедия все чаще обращается к вариантам сочетания традиционных и компьютерных методов, как при диагностике речевых нарушений, так и непосредственно при проведении индивидуальных и групповых занятий. Инновационные технологии представляют для грамотного логопеда дополнительный набор возможностей в коррекции дефектов, касающихся и звукопроизносительной стороны речевой системы, и структурно-семантического оформления высказывания, и темпа, ритма, плавности речи. Использование компьютерных программ избавляет ребенка от негативизма, связанного с необходимостью многократного повторения определенных операций, тем самым создаются комфортные условия для успешного выполнения упражнений. Компьютер должен поддерживать работу педагога, помогая ему решать самые трудные задачи, связанные с развитием и коррекцией нарушений у детей.
В основном мной используются два продукта Microsoft: PowerPoint, Word, которые входят в пакет Microsoft office, а также компьютерные программы, скаченные из Интернета для фотосервисов, использование интерактивной доски (программа «Развитие речи»).
Они применяются для:
-
Проведения непосредственной образовательной деятельности (презентации по лексическим темам – программа PowerPoint, для групповой и индивидуальной работы с детьми, использование интерактивной доски наподгрупповой непосредственной образовательной деятельности).
-
Изготовление авторских пособий с помощью специальных программ фотосервисов.
-
Повышения профессиональной компетентности через сеть Интернет (Это обмен опытом работы с коллегами через различные образовательные проекты, самостоятельный поиск и обработка информации через выход на сайты педагогической, логопедической направленности.);
-
Проведения методической работы: консультаций, семинаров.
-
Осуществление проектной деятельности и создание презентаций (обмен опытом среди коллег, участие в конкурсах, конференциях, методических объединениях)
-
Ведения рабочей и отчетной документации.
Использование компьютерных технологий в непосредственно- образовательной деятельности
«Детская природа требует наглядности».
К. Д. Ушинский
Для ребенка дошкольного возраста игра – это ведущая деятельность, в которой не только проявляется, но, прежде всего, формируется и развивается личность ребенка. И здесь у компьютера имеются широкие возможности, потому что развивающие мультимедийные презентации можно использовать как при групповой работе, так и при индивидуальной.
Применение компьютера для обучения дошкольников с нарушениями речи – это большая область проявления творческих способностей для всех, кто хочет и умеет работать, может понять сегодняшних детей, их запросы и интересы, кто любит детей и отдаёт им себя. Но, используя компьютер на занятии нельзя забывать и о том, что мы призваны не только научить ребёнка, но и сохранить его здоровье.
Одним из основных средств расширения детских представлений являются презентации, слайд-шоу, мультимедийные фотоальбомы. Это наглядность, дающая возможность выстроить объяснение на занятиях логично, научно, с использованием видеофрагментов. При такой организации материала включаются три вида памяти детей: зрительная, слуховая, моторная. Презентация дает возможность рассмотреть сложный материал поэтапно, обратиться не только к текущему материалу, но и повторить предыдущую тему. Также можно более детально остановиться на вопросах, вызывающих затруднения. Использование анимационных эффектов способствует повышению интереса детей к изучаемому материалу.
Применение компьютерной техники позволяет сделать непосредственную образовательную деятельность привлекательной и по-настоящему современной, решать познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность.
На занятиях с детьми ИКТ я чаще использую как часть занятия, но на итоговых или обобщающих занятиях использую в течение всего занятия, в соответствии с возрастом детей и требованиями Санитарных правил.
Мультимедиа технологии позволяют объединить в себе текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию (мультипликацию). Это позволяет расширить возможности традиционного воспитания и обучения:
- даёт возможность моделировать различные ситуации и среды;
- активизирует внимание дошкольников благодаря возможности демонстрации явлений и объектов в динамике;
- способствует лучшему усвоению материала, так как в этот процесс включаются все каналы восприятия детей – зрительный, механический, слуховой и эмоциональный;
- полученные знания остаются в памяти на более долгий срок и легче восстанавливаются для применения на практике после краткого повторения;
- презентации вызывают большой интерес у ребят, надолго привлекают внимание.
Презентации создаются в Microsoft PowerPoint которая является частью Microsoft Office. Презентацию можно создать как на основе собственных рисунков, фотографий, видео, так и на основе ресурсов Internet.
Занятия с применением мультимедийных технологий проводятся с помощью ноутбука или компьютера, проектора и экрана в логопедическом кабинете с соблюдением возрастных норм, санитарно-гигиенических правил.
Для развития лексико –грамматической стороны речи я использую презентации по лексическим темам. Данные презентации создаются самостоятельно в программе PowerPoint.
В своей работе я использую следующие презентации по лексическим темам:
"Фрукты"
«Хлеб»,
«Дикие животные»
«Мебель»
«Питомцы»
«Наша Родина- Россия»
«Весна»
Примерный план проведения непосредственной организованной деятельности с применением презентаций на учебный год
Использование ИКТ в индивидуальной работе с детьми, позволяет развить не только интеллектуальные способности, но и воспитывает волевые качества, такие как самостоятельность, собранность, усидчивость. С помощью презентаций на ПК можно проводить с детьми комплексы артикуляционной гимнастики.
Для проведения артикуляционной гимнастики с детьми я использую презентацию- дополненую яркими картинками, музыкальным сопровождением и элементами биоэнергопластики.
Очень активно в своей работе я использую интерактивные игры и упражнения «Мерсибо». В процессе логопедической работы такие игры помогают реализовать следующие задачи: развивать фонематический слух, упражнять ребенка в выработке воздушной струи, работать над грамматикой, развивать связную речь, отрабатывать звукопроизношение, развивать моторику, мышление, логику, внимание и память.
В процессе коррекционно-развивающего обучения мною используются и собственные интерактивные игры и пособия. Для их создания я использую материалы из сети интернет и конструктор картинок в МЕРСИБО, которые помогают подготовиться к занятиям и обследованию, составить пособия самостоятельно или с детьми, решить проблему с наглядным материалом, учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка.
В своей практике использую презентации, сделанные с помощью программы PowerPoint, по автоматизации и дифференциации звуков. Использование таких презентации стало для меня и детей яркой, полезной и увлекательной формой сотрудничества, способствовало мотивации детей на поисковую деятельность, дифференцировало обучение с учётом особенностей ребёнка, повысило качество коррекционного процесса.
Создание авторских пособий с помощью фотоцентров
Для изготовления авторских пособий к занятиям я пользуюсь услугами фотоцентров (таких как нетпринт, фотосфера), где существует специальная программа для изготовления альбомов, календарей, книг, постеров, брошюр и т.д.. С помощью такой программы можно создать необходимое пособие к занятиям, решая свои конкретные задачи. Так же, благодаря такой программе, можно тиражировать данные пособия для коллег и родителей. Все пособия выглядят так, будто их купили в магазине, а не сделали из подручного материала.
Программное обеспечение фотоцентров позволяет:
-
Создавать макет книги или дидактического пособия с чистого листа;
-
Изготавливать альбомы, книги, тетради, плакаты, брошюры, пазлы и даже кубики и пирамидки;
-
Использовать любые картинки из данной программы, интернета или собственные фотографии;
-
Изменять, удалять, миксовать элементы стиля;
-
Применять разный фон, рамки, узоры, различные шрифты, цвет шрифта и его размер;
-
Выбирать количество страниц или экземпляров данного авторского пособия;
-
Сохранять незавершённый макет и вернуться обратно к редактированию позже.
Сейчас, я бы хотела познакомить вас с теми авторскими пособиями, которые были изготовлены мною с использованием компьютерных программ, скачанных из Интернета.
Все авторские пособия я условно разделила на четыре группы.
-
-
«Книжки- учишки»;
-
Авторские альбомы;
-
Авторские плакаты;
-
Авторские дидактические игры.
Такое разделение пособий позволяет вам увидеть,какие возможности предоставляет программное обеспечение фотоцентров. Содержание данных книг, альбомов, плакатов и других дидактических пособий вы придумываете сами. Наверняка, у каждого из вас уже есть свои профессиональные наработки, которые вы бы хотели представить в более качественном варианте, не прибегая к услугам издательств.
Первая серия авторских пособий - это «Книжки-учишки». Пособия были придуманы мною в соавторстве Ириной Владимировной логопедом нашего ДУ. Нами были придуманы серия книг по автоматизации сонорных звуков. Одна по автоматизации звука Р, а вторая книга по автоматизации звуков Л, ЛЬ. Пособия были названы «Расскажи мне, расскажи…» и выполнены в одном стиле. Книги сделаны с помощью программы Принтбук фотоцентра Нетпринт. За основу я взяла изготовление календаря- планенга на пружине. Предварительно были подобраны картинки на звук Р, Л, ЛЬ. Картинки были подобраны так:
1-я серия картинок- это изображения детей;
2-я серия картинок- это картинки- символы обозначающие слова- действия;
3-я серия картинок- это картинки – символы , обозначающиепризнак предмета;
4-я серия картинок- это предметные картинки.
В пособии по автоматизации звуков Л, ЛЬ мы сделали ещё одно окно, где подобрали различные смайлики соответствующие разнообразным эмоциональным состояниям. Таким образом, ребёнок может произнести предложение с различной эмоциональной окраской. После того как книги были напечатаны фотосервисом,каждое окошечко было разрезано.
Эти практические пособия служат помощниками в сложной работе по закреплению уже поставленных сонорных звуков. Занимательный игровой материал делает индивидуальные занятия увлекательными и эффективными. Компактность и мобильность данных пособий заметно облегчает подготовку к занятиям, даёт возможность чутко и своевременно реагировать на любые изменения возможностей, потребностей и личностных предпочтений каждого ребёнка.Одновременно с автоматизацией звука у ребёнка совершенствуется творческое воображение, навык чтения, пополняется словарный запас, развивается связная речь. В зависимости от того, где мы автоматизируем звук в слове или в предложении проводятся соответствующие игры.
«Давай познакомимся…» (Где ребёнок подбирает имя для мальчика или девочки спредложенным звуком)
«Подари подарок…»
«Назови какой»
«Кто - что делает»
«Бывает - не бывает»
«Что спрятали?»
«Составь предложение из данных слов»
« Меняй и подбирай»
«Добавь словечко»
Ещё одно пособие, которое позволяет автоматизировать звук Л в словах и предложениях называется «Половинки». Данное пособие было выполнено также с помощью программы Принтбук. За основу я взяла шаблон изготовления настольного перекидного календаря на пружине. Также готовое пособие я уже сама разрезала ножницами, чтобы получилось два окна. Данная программа позволяет, используя различные картинки, вам самим создать удобное, именно для вас, пособие. И картинки вы подбираете сами.
Используя эту книгу - проводятся следующие дидактические игры с детьми:
«Угадай что спряталось»
«Найди половинку»
«Составь предложение с данными словами».
Играя с пособием ребёнок может составлять следующие предложения «Это половинка ласт и половинка яблока». Варианты половинок ребёнок выбирает сам или показывает логопед.
Сейчас я предлагаю посмотреть вам видеоролик о том, как я использую в своей работе одно из представленных мною пособий по автоматизации звука.
Основой перспективного и календарного планирования работы является тематический подход.Именно в игровых заданиях наиболее успешно раскрывается эмоциональное отношение ребёнка к значению слов, особенно, если пособие - игра выдержана в рамках изучаемой лексической темы.Мною были изготовлены два пособия, которые соответствуют следующим лексическим темам это- «Дикие животные» и «Фрукты».Пособия выполнены в программе Принтбук. Для пособия «Фрукты» я взяла шаблон книги на пружине, для книги «Дикие животные наших лесов» - как и пособие «Половинки» - взят шаблон настольного перекидного календаря на пружине.И тот же принцип изготовления -каждая страничка разрезается пополам.
Игры, которые я использую в пособиях это:
«Дикие животные наших лесов»- «Чей дом?», «Назови детёнышей», «Чьи лапы?», «Чьи уши?», «Чей хвост», «Скажи ласково», «Посчитай до 5»
«Фрукты»- «Отгадай загадку», «Один – много», «Посчитаем до 5», «Какой, какая, какое?», «Скажи ласково», «Что приготовим?».
Основная задача такихкниг – это совершенствования грамматического строя речи у детей (образование притяжательных и относительныхприлагательных, согласование числительных с существительными и т.д.)
Эти пособия служат для меня помощниками на индивидуальных занятиях, когда я закрепляю лексическую тему или даю пособия воспитателям на вечерние занятияпо заданию логопеда.
Далее у меня идёт серия авторских альбомов.За шаблон взята книга на пружине. В этом пособии я собрала и напечатала те игры и упражнения, которые я использую в своей работе по автоматизации звуков в слогах. Этот альбом удобен для меня тем, что для проведения индивидуальных занятий я часто пользуюсь данным пособием, а в тетради учёта индивидуальных занятий просто пишу – «Автоматизация звука в слогах см. альбом».
Следующее пособиебыло составлено мною на основе тех физкультминуток и пальчиковых игр, которые я использую в своей работе уже ни один год, и которые соответствуют каждой лексическое теме. Эти упражнения помогают пополнять лексический запас и грамматическую структуру речи.А ещё создание такого пособия позволило мне распространить его среди воспитателей моей группы и специалистов, которые работают с детьми.Использование одних и тех же динамических пауз позволяет детям быстро запомнить их и каждый ребёнок группы к середине недели уже проговаривает текст без участия взрослых.
Ещё один альбом был напечатан мною для обследования звукопроизношения у детей. Мне удобно пользоваться своим альбомом для обследования звуков у детей . В верхнем левом углу я разместила фею. Это ещё один игровой приём, благодаря которому можно найти нужный подход к ребёнку и как- то заинтересовать его. (Например: «Посмотри, кто это? Давай посмотрим, какие картинки собрала эта фея…»,«Фея хочет загадать тебе загадку, отгадай её.» ).Вы также можете напечатать свой альбом по обследованию звукопроизношения у детей, подобрав свои картинки.И придумав что- то новое и интересное, что заинтересует детей рассматривать альбом и называть картинки.
А этот альбом изготовлен к проекту «Хлеб - всему голова». Он так и называется. За основу был взят шаблон книги на пружине.В данном пособии собраны стихи, пословицы, загадки, поговорки, рисунки детей и т.д.Вот такой альбом можно сделать -как итог какого- либо проекта. Куда можно напечатать фотографии различных мероприятий, поделки детей, события, которые проходили в рамках проекта. Далее планируется изготовить альбом по окончанию нашего проекта,который проводится совместно с воспитателями моей логопедической группы.
Следующие слайды представленыавторскими плакатами. Эти пособия были изготовлены также с помощью программы фотоцентра для изготовления фотографий больших размеров или постеров. Первый из них - это «плакат – подсказка». По нему мы называем,какой звук мы слышим. Если согласный то,он какой? ( мягкий или твёрдый, звонкий или глухой).
Плакаты(«Мы шагаем по горам») Данная серия плакатов представлена летним вариантом, зимним и осенним. Для создания плакатов была использована программа дляизготовления фотографий больших размеров. Это пособие помогает мне формировать у детей просодическую сторону речи.Ведь правильное речевое дыхание, четкая ненапряжённаяартикуляция являются основой и для звучного голоса.
Поскольку дыхание, голосообразование и артикуляция – это единые взаимообусловленные процессы,поэтому используя данное пособие,мы одновременно тренируем речевое дыхание, улучшаем голос и уточняем артикуляцию.
Плакаты используются для постепенного повышения голоса с последующим его понижением при произнесении гласных звуков. Развивают умение воспроизводить звуки с различным темпом речи (быстро и медленно).
Следующее пособие - это «Конвертики». Они представляют собой конверты из плотного картона. Это фотография, которая была сделана с помощью программы Принтбук для изготовления творческих фотографий. В данном дидактическом пособии заложены большие возможности для вариативного его использования. Для того чтобы воспользоваться конвертами нужно в конверт вставить чистый лист бумаги. Обратите внимание, каждый элемент данного конверта продуман. В верхняя часть конверта отличается от нижней и ребёнок никогда конверт перед собой не положит вверх ногами. Начинает первый ряд картинка- самолёт. Если ребёнок затрудняется ему всегда проще объяснить от куда мы начинаем работать ( «Там где самолётик». «Переходим на следующий ряд «Туда, где машинка»).
Детям даётся следующая инструкция: «Послушайте внимательно слова, определите какой слышится звук в слове. Если вы слышите звук С в отверстии рисуете стрелочку вниз, если вы слышите звук Ш в отверстии рисуете стрелочку вверх»
На доске обязательно пишутся условные обозначения, т.к. подобные задания требуют от каждого ребёнка не только большой концентрации внимания при слуховом восприятии материала, но и удержания в памяти нескольких графических значков, обозначающих то или иное понятие, что очень сложно для детей с общим недоразвитием речи.
В дальнейшем детям, которые уже научились фиксировать в памяти подобные задания, я предлагаю усложненные варианты – без образца изображения графических значков.
Данный кубик также можно изготовить благодаря услугам фотоцентра. Вы сами создаёте такие кубики. Этот кубик посвящён выполнению артикуляционной гимнастике. На его стенках изображены картинки к упражнениям гимнастики. Ребёнок бросает кубик и выполняет соответствующее упражнение по изображённому на его верхней стороне предмету. Если сторона с изображением не совпадает, можно спросить у ребёнка, какое упражнение он ещё ни разу не делал, и предложить выполнить его.
Я уже давно использую пособия- кубики. На нашей выставке вы также можете увидеть пособия – кубики, которые я сделала уже своими руками.Это кубик – эксперимент, который я выполнила в программе фотосферы.
В конце хотелось бы отметить, что применение КТ приносит необходимый педагогический эффект только в том случае, когда учитель-логопед, создавая новые авторские пособия ориентируется в программно-педагогических средствах и понимает их дидактические возможности.
